ENΩΣΗ ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ ΔΗΜΟΥ ΑΧΑΡΝΩΝ

www.goneis-acharnes.gr 

ΑΧΑΡΝΕΣ            13/11/2012    

Κολοκοτρώνη & Μητρομάρα 24                                

                                                              

         

Προς : Υπουργό και Υφυπουργούς  Παιδείας       

Κοιν:   Αντιδήμαρχο Παιδείας                                             

Προέδρους  Σχολικών Επιτροπών                        

Διευθυντές Σχολικών Μονάδων                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   

Ομοσπονδία Ενώσεων Συλ. Αν. Αττικής                                                                                           

Συλλόγους Γονέων και Κηδεμόνων                                      

Έντυπο και Ηλεκτρονικό Τύπο

ΕΠΙΣΤΟΛΗ

Το Δ.Σ. της Ένωσης Γονέων Αχαρνών  επισημαίνει τις ανάγκες συντήρησης και επισκευών των 104 σχολικών μονάδων του Δήμου μας, αλλά και τα λειτουργικά προβλήματα που προέκυψαν  από τη μείωση των δαπανών για την παιδεία και τη συνεχή υποχρηματοδότηση, (από 198.705  € ανά δόση στα 132.470 € ), των Σχολικών Επιτροπών  που οδηγεί με μαθηματική ακρίβεια στο κλείσιμο των Δημόσιων Σχολείων. 

Αυτή η πολιτική ουσιαστικά οδηγεί στην παραπαιδεία και την ιδιωτική εκπαίδευση.

Υπερασπίζουμε τη Δημόσια και Δωρεάν Παιδεία

Ανησυχώντας, για το μέλλον της παιδείας μας και  επαγρυπνώντας για τα προβλήματα της σχολικής κοινότητας,                          ΖΗΤΑΜΕ:                                                          

ΑΜΕΣΑ ΤΗΝ ΕΚΤΑΚΤΗ ΕΠΙΧΟΡΗΓΗΣΗ ΠΟΣΟΥ ΠΟΥ ΝΑ ΕΓΓΥΑΤΑΙ ΤΗ ΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΝΑ ΑΠΟΤΡΕΠΕΙ ΤΟ ΚΛΕΙΣΙΜΟ ΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ ΜΑΣ

ΤΗΝ ΠΑΓΙΑ ΑΥΞΗΣΗ ΤΩΝ ΤΑΚΤΙΚΩΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΣΚΕΥΑΣΤΙΚΩΝ     ΕΠΙΧΟΡΗΓΗΣΕΩΝ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΕΠΙΤΡΟΠΩΝ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ ΜΑΣ

                     

Ο  ΠΡΟΕΔΡΟΣ                                   Ο ΓΕΝΙΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ

    ΚΑΡΥΔΑΚΗΣ ΚΩΝ/ΝΟΣ                                      ΚΑΛΟΓΕΡΑΚΗΣ ΛΑΜΠΗΣ

EUROPEAN YOUTH FORUM update..

Stakeholders Express Their Post-2015 Visions With just over 2 years to go before 2015, it is clear that the Millennium Development Goals (MDGs) will not be achieved. Evaluating what has worked and what has not, but also assessing today’s most urgent development challenges, a high level panel is currently working on the post-2015 agenda. Announced on 31st July, the panel is composed of eminent persons and chaired by the presidents of Indonesia, Liberia and the Prime Minister of the United Kingdom. // Top Story Read More Defending Youth amidst Heated Budget Negotiations The multi-annual financial framework (MFF) 2014 – 2020 sets out the future possibilities for action and investments within the European Union. Given its role in determining the expenditure ceilings for seven years, the MFF is the subject of a heated debate. The strike of staff members of EU institutions on the 8th November, and the international day of action called by European Trade Unions for the 14th, show that tension is rising before the crucial European Union Council meeting on the 22nd – 23rd November. Likewise, young people are also concerned. // Top Story Read More Moving Gender Issues to the Fore Girls getting fewer chances in education, women not getting the same wage as their male peers; these are only few examples of gender inequalities that still persist globally today. Every year the World Economic Forum maps the state of affairs in its Global Gender Gap Report. The assessment ranks countries in their ability to close the gender gap in four key areas: access to healthcare, access to education, political participation, and economic equality. The most recent report, released on 24th October, shows a positive general trend. // Employment & Social Affairs Read More The Risk of Poverty is Moving form Old to Young A recent study has shown that youth is becoming the most precarious age group in society and that the polarisation of working and non-working young families in the country continues to widen. // Employment & Social Affairs Read More Countering Intolerance and Discrimination against Muslims through Education When asking European youth about Muslims, you might run into stereotypical images of terrorists or religious fanatics stoning women. The context shaped by the ‘war on terror’, scapegoat mechanisms in the midst of the economical crisis, and increasingly diverse societies, widen the gap. It is therefore a pressing challenge to better understand ‘the other’ culture, and fight against racism and discrimination. According to UNESCO, in cooperation with the Organization for Security and Co-operation in Europe (OSCE) and the Council of Europe, the key to solve the issue lies in education. // Education Read More The European Union Holds Its Hands Out to Belarusian Civil Society Belarusian President Alexander Lukashenko is often referred to as Europe’s last dictator. Leader of the isolated country since 1994, Lukashenko allows little room for democratic manoeuvre, which is seen as detrimental to the nation’s relations with the European Union. The EU on the other hand, continues to urge the Eastern European regime to respect human rights and to protect fundamental freedom. // Human Rights Read More Yes Vote in Irish Children’s Rights Referendum 1,500 cases of child abuse are confirmed in Ireland every year and up to 2,000 children cannot be adopted and are trapped in a long-term state care due to Constitutional limitations. These are some of the issues that the 31st Amendment of the Irish Constitution aims to tackle following the yes vote in a referendum on the 10th November. 58 % of the population voted yes in the referendum, to support the institutionalisation of a more robust child protection system. From now on the recognition of the natural and imprescriptible rights of children will be inscribed in the rule of law. // Human Rights Read More Obama and The Youth Factor It matters when young people vote. A clear example comes to us from the United States, where Obama would not have become re-elected without the democratic participation of youth. Data from The Center for Information & Research on Civic Learning and Engagement, demonstrated that the youth vote was crucial in the key battleground states of Florida, Ohio, Pennsylvania, and Virginia. They represented 19% of voters with 60% supporting Obama. // Participation & Youth Policy Mainstreaming Read More Latin America as A Pioneer in Lowering The Voting Age? On 31st October, Argentina joined the shortlist of countries where the voting age is 16. Voting is obligatory in Argentina for people aged 18 to 70, and for the next elections will be optional for those aged 16 and 17. In other Latin-American countries, democratic participation has already been expanded to 16. These include Brazil, Ecuador and Nicaragua. The Southern American continent thus takes the lead on the issue and might serve as an inspiration for a still hesitant Europe. The only European country where voting at the age of 16 is allowed for nation-wide elections is Austria. // Participation & Youth Policy Mainstreaming Read More Assessing Serbia’s National Youth Council’s Future In March 2011, Serbia’s national youth council saw the light at a ceremony in Belgrade. Today, more than a year and a half later, Krovna Organizacija Mladih Srbije, or KOMS, is actively representing Serbia’s young people and advocating for their rights. Much has happened in the meantime, and it is now the time to evaluate and further strengthen the umbrella organisation. // Youth Work Development Read More Youth in Africa and Europe: Facing Common Challenges Together Youth unemployment and the unsustainable road taken by older generations are just two common challenges that young people around the world face. Such problems are often best tackled when working together, not only within countries or regions, but also between continents. In this spirit of cooperation, the first ever meeting of the newly established Africa-Europe Youth Platform took place on 5th - 8th November, in Addis Ababa. Convening at the headquarters of the Commission of the African Union, youth representatives kicked of the gathering with a seminar on youth unemployment. // Youth Work Development Read More

EUROPEAN YOUTH FORUM
120, Rue Joseph II / Joseph II straat 1000 Brussels Belgium
Tel: + 32 2 230 64 90 Fax: + 32 2 230 21 23
www.youthforum.org 

Σχετικά με τις ανακοινώσεις ΠΑΣΟΚ και ΔΗΜΑΡ για το θέμα του διαλόγου της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών από το Υπουργείο Παιδείας επισημαίνονται τα εξής:...

Τη Δευτέρα 12 Νοεμβρίου 2012 παρεδόθη η Πρόταση της Ομάδας Εργασίας για το σύστημα αξιολόγησης της ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου.

Την ίδια ημέρα η Πρόταση, καθώς και τα ευρήματα των απαντήσεων του ερωτηματολογίου που δόθηκαν από μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας, δημοσιοποιήθηκαν με Δελτίο Τύπου του Υπουργείου και η Πρόταση αναρτήθηκε στο Διαδικτυακό τόπο του Υπουργείου και τέθηκε σε Δημόσια Διαβούλευση.

Μετά την ολοκλήρωση της Δημόσιας Διαβούλευσης θα συνταχθεί το Σχέδιο Προεδρικού Διατάγματος «για το σύστημα αξιολόγησης της ποιότητας του εκπαιδευτικού συστήματος» το οποίο θα τεθεί σε διαβούλευση στην Εθνική Διακομματική Επιτροπή για την Παιδεία και στα κόμματα που στηρίζουν την κυβέρνηση.   

Δημιουργία Παρατηρητηρίου για την Πρόληψη της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού

«Συνέντευξη Τύπου του Υφυπουργού Παιδείας κ. Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού Θ.Π.Παπαθεοδώρου σχετικά με τη δημιουργία Παρατηρητηρίου για την Πρόληψη της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού»

O Υφυπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού κ. Θεόδωρος Π. Παπαθεοδώρου έδωσε Συνέντευξη Τύπου, σήμερα Τετάρτη 14-11-2012, συνοδευόμενος από τον Ειδικό Γραμματέα του Υπουργείου κ. Σ. Γκλαβά, σχετικά με τη δημιουργία Παρατηρητηρίου για την Πρόληψη της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού. Κατά την εισήγησή του ο Υφυπουργός τόνισε ότι η ένταση του φαινομένου της βίας στα σχολεία, ιδιαίτερα σε περιόδους κρίσης, απαιτεί οργανωμένες πολιτικές, που θα αποτελούν κομμάτι της εκπαιδευτικής διαδικασίας.  

Σκοπός του Παρατηρητηρίου, όπως υπογράμμισε, είναι ο σχεδιασμός και η υλοποίηση δράσεων για την πρόληψη της Σχολικής Βίας και τον Εκφοβισμό, η ταυτοποίηση, η μελέτη και η διοχέτευση προς διαχείριση σε πιστοποιημένους φορείς περιστατικών σχολικής βίας και εκφοβισμού. Για το λόγο αυτό, το Παρατηρητήριο μετέχει σε σχετικές έρευνες και επιτροπές του Υπουργείου καθώς και άλλων φορέων προκειμένου να παρακολουθεί και να επεξεργάζεται τα στατιστικά δεδομένα και να εκδίδει τα σχετικά αποτελέσματα σε ετήσια βάση για την εξέλιξη των φαινομένων της σχολικής βίας και του εκφοβισμού, σε Πανελλήνιο επίπεδο.

Στη συνέχεια ο Θ.Π. Παπαθεοδώρου παρουσίασε τις Δράσεις, που έχουν προγραμματιστεί για το σχολικό έτος 2012-2013, ως εξής;

1)Λειτουργία Κέντρου Καταγραφής Περιστατικών στο Παρατηρητήριο

2)Εκπαίδευση Διευθυντών Σχολικών Μονάδων ανά Περιφέρεια (Α’ Φάση)

3)Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών (Β’ Φάση)

4)Δράσεις Αγωγής Υγείας και Δράσεις Ευαισθητοποίησης Μαθητών

5)Λειτουργία Κινητής Μονάδας Παρέμβασης σε συνεργασία με ΕΨΥΠΕ (…..)

6)Λειτουργία Τηλεφωνικής Γραμμής Υποστήριξης για εκπαιδευτικούς σε συνεργασία με ΕΨΥΠΕ

7)Διαδικτυακή Πλατφόρμα Συμβουλευτικής για εκπαιδευτικούς και εφήβους

8)Επιστημονική Έρευνα για ανίχνευση και Παρακολούθηση αντικοινωνικών συμπεριφορών στο σχολείο

9)Πανελλήνια Καμπάνια κατά της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού σε συνεργασία με το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο

10)Πρόγραμμα Ευαισθητοποίησης/κατάρτισης γονέων μέσω της Δια Βίου Μάθησης και της Λειτουργίας Σχολών Γονέων

Μετά την ολοκλήρωση της εισήγησής του, ο κ. Θ. Π. Παπαθεοδώρου απάντησε σε ερωτήσεις δημοσιογράφων ως εξής:

ΕΡΩΤΗΣΗ : Είχατε μιλήσει για την αναβάθμιση του χρόνου του μαθήματος της Πολιτικής Αγωγής. Φαντάζομαι ότι και αυτό το εντάσσετε εδώ, όπως επίσης και μια συνεργασία, που αν δεν κάνω λάθος έχει ξεκινήσει με τον Γάλλο Υπουργό για τη Δημοκρατία. Είναι και αυτό μέσα σε αυτό το «πακέτο» του Παρατηρητηρίου; 

ΑΠΑΝΤΗΣΗ : Την εμπέδωση της ιδιότητας του Πολίτη στο Σχολείο, προβλέπει μια σειρά από διαδικασίες οι οποίες είναι και μαθησιακές και διαδικασίες του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος.

Από τη μία πλευρά, λοιπόν, είχαμε πει ότι θα ενισχύσουμε την Πολιτειακή Παιδεία, θα ενισχύσουμε τα μαθήματα τα οποία έχουν να κάνουν  με τη Δημοκρατική Ταυτότητα , με τη Δημοκρατία στο Σχολείο. Από την άλλη πλευρά, είναι ένα πρόγραμμα το οποίο το έχουμε συμφωνήσει και με τον Υπουργό Παιδείας της Γαλλίας. Εξετάζουμε τη σύνδεση αυτή των μαθημάτων  με αντιρατσιστικές δράσεις στο πλαίσιο αντίστοιχων δράσεων της Περιβαλλοντικής Αγωγής .

Δράσεις οι οποίες έχουν να κάνουν με την αντιμετώπιση και την καταπολέμηση της ξενοφοβίας, της μισαλλοδοξίας, μέσα στα σχολεία, ιδιαίτερα σε περιόδους κρίσης, γιατί, η αδράνεια  που έχει υπάρξει τα τελευταία χρόνια, έχει αφήσει χώρους για δυνάμεις οι οποίες αυτή την στιγμή, κινούνται εχθρικά απέναντι στις δημοκρατικές κατακτήσεις του λαού, και να αλιεύουν στα θολά νερά της  απελπισίας, όπως είχα πει και στη Βουλή ή στα θολά νερά της κοινωνικής κρίσης.

Εκεί δημιουργούνται,  πέρα από την υποχώρηση των δημοκρατικών θεσμών δημιουργούνται και  αντικοινωνικές συμπεριφορές που συνδέονται  με την έλλειψη της αίσθησης ένταξης σε ένα σύνολο, με την υποχώρηση της αίσθησης ότι τα παιδιά ανήκουν σε μια κοινότητα. Αυτό το αίσθημα του «συνανήκειν»,  ότι ανήκω δηλαδή με κάποιον άλλο σε κάτι κοινό έχει πάρα πολύ μεγάλη σημασία,  ιδιαίτερα σε περιόδους κρίσης, διότι εκεί δημιουργούνται οι ρωγμές της κοινωνικής συνοχής, εκεί δημιουργούνται οι συνθήκες αντικοινωνικών συμπεριφορών, έτσι ώστε να παρατηρούνται φαινόμενα, είτε βίας είτε εκφοβισμού.

Στο σχολείο πρέπει να ληφθεί κάθε πρόληψη, έτσι να αντιμετωπίζονται αυτά τα φαινόμενα σε πρώιμο στάδιο και να αποτελούν οι σχετικές δράσεις  κομμάτια αναπόσπαστα της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Συνδέεται η Πολιτειακή Παιδεία, συνδέονται οι δράσεις  ενάντια στο Ρατσισμό, στον Κοινωνικό Αποκλεισμό, και στην Ξενοφοβία με δράσεις, οι οποίες θα είναι δράσεις πρόληψης της κοινωνικής έντασης, και  δράσεις πρόληψης της σχολικής βίας.

Επιμένω σε κάτι. Δουλειά του Παρατηρητηρίου θα είναι επίσης να οριοθετήσει το τι ονομάζουμε σήμερα ‘’ Σχολική Βία,’’. Αν έχουμε φαινόμενα λεκτικής, ψυχολογικής, ακόμη και σωματικής ή αν θέλετε και ιντερνετικής βίας και εκφοβισμού γιατί πλέον παρατηρούμε ότι το περιβάλλον του σχολείου έχει αλλάξει και αν δεν δρομολογήσουμε και υλοποιήσουμε ως μία μόνιμη άποψη για το πώς μπορεί να λειτουργήσει  στο σχολείο η πρόληψη, τότε νομίζω ότι σε πολύ μικρό χρονικό διάστημα οι επιπτώσεις αυτής της αδράνειας θα είναι πολύ σημαντικές.

ΕΡ. :  Δηλαδή θα μπει, αν κατάλαβα καλά η Πολιτειακή Παιδεία ως μάθημα υποχρεωτικό; Πως το σκέφτεστε;

ΑΠ.:  Όπως είχα πει και στη Βουλή, γνωστικά αντικείμενα που συνδέονται με την πολιτειακή Παιδεία, είτε ως μαθήματα Κορμού, είτε ως μαθήματα Επιλογής θα διατρέχουν τουλάχιστον το Λύκειο και ξέρετε ότι ήδη βρίσκονται στην τελευταία τάξη του Γυμνασίου τέτοια μαθήματα. Πρόθεση μας είναι να φτάσουμε σε επίπεδα άλλων ευρωπαϊκών χωρών όπου γνωρίζετε ότι το μάθημα αυτό ξεκινάει στο Δημοτικό και διατρέχει όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης, τουλάχιστον στην υποχρεωτική εκπαίδευση. Αυτό, είναι μία προοπτική, θα πρέπει να ξεκινήσουμε με βήματα που οργανώνουν τουλάχιστον σε πρώτη φάση, αυτό το οποίο πρέπει να γίνει στο σχολείο, ιδιαίτερα σε συνθήκες που βλέπουμε ότι, όσο αδρανούμε  σε τέτοια ζητήματα κοινωνικής συνοχής, γιατί πρόκειται για ένα ζήτημα που άπτεται της κοινωνικής συνοχής, όσο αδρανούμε τροφοδοτούμε εχθρούς της  Δημοκρατίας.

ΕΡ. :  Δηλαδή, λέτε, ότι σε πολλές χώρες είναι υποχρεωτικό.

ΑΠ. : Σε πολλές χώρες είναι υποχρεωτικό μάθημα σε όλες τις τάξεις της υποχρεωτικής  εκπαίδευσης.

ΕΡ. :  Για το θέμα των εκλογών θα μας πείτε κάτι; Για τα προβλήματα που δημιουργήθηκαν στο Καποδιστριακό, για την κατάληψη, θα μας πείτε;

ΑΠ. : Εγώ θα σας προσκαλέσω να δούμε την μεγάλη εικόνα. Η μεγάλη εικόνα αυτή τη στιγμή ποια είναι, και είμαι ιδιαίτερα ευτυχής και λόγω της Πανεπιστημιακής μου ιδιότητας και λόγω της τωρινής θέσης στο Υπουργείο. Η μεγάλη εικόνα είναι ότι σήμερα, μέχρι σήμερα και σε χρονικό διάστημα ενάμισι μηνός, έχουμε 14 Πανεπιστήμια τα οποία έχουν προχωρήσει σε εκλογές των Συμβουλίων Ιδρυμάτων. Από την άλλη πλευρά έχουμε και κάτι άλλο το  οποίο εμένα με βρίσκει,  αν θέλετε,  απόλυτα ικανοποιημένο.

Χθες το Πανεπιστήμιο Κρήτης Ολοκλήρωσε την εκλογή όχι μόνο των εσωτερικών μελών αλλά και των εξωτερικών μελών με εξαιρετικές επιλογές και εξαιρετικές υποψηφιότητες. Ας μη σταθούμε σε αυτές τις περιπτώσεις σε αυτούς που τελικά εξελέγησαν, ας δούμε και ποιοι ήταν τελικά υποψήφιοι για εξωτερικά μέλη του συμβουλίου. Εξαιρετικές προσωπικότητες του επιστημονικού χώρου, είτε της Ελλάδας είτε του Εξωτερικού. Προχωρήσαμε μετά την αλλαγή του νομοθετικού πλαισίου το καλοκαίρι, άμεσα στη δυνατότατα να εξελιχθεί η εκλογική διαδικασία και έχει εξελιχθεί η εκλογική διαδικασία σε 14 Πανεπιστήμια. Απ’ ότι έμαθα, σήμερα με ιδιαίτερη ικανοποίηση, και στο Πανεπιστήμιο Αθηνών, η διαδικασία πλέον εξελίσσεται ομαλά, δεν υπάρχει κανένα πρόβλημα ή τουλάχιστον δεν υπάρχει το πρόβλημα που υπήρξε τις προηγούμενες ημέρες. Ας μη σταθούμε μόνο στο Πανεπιστήμιο Κρήτης, θα θυμίσω ότι το ΑΠΘ εξέλεξε επίσης τα εξωτερικά μέλη του Συμβουλίου. Θα σταθώ όμως σε κάτι, το οποίο δίνει την απάντηση σε οποιονδήποτε αμφισβητεί ότι η διαδικασία εξελίχθηκε και εξελίσσεται  ομαλά. Ποια ήταν η συμμετοχή των μελών ΔΕΠ; Στις περισσότερες των περιπτώσεων, είχαμε συμμετοχή που ξεπέρασε το 70%, το 80% και έφτασε σε ορισμένα πανεπιστήμια το 90%. Κατά την άποψη μου σημαίνει ότι πλέον έχει αλλάξει η κουλτούρα, έχει υιοθετηθεί η αλλαγή που έγινε το καλοκαίρι από τα μέλη της Ακαδημαϊκής Κοινότητας  και οφείλω να σημειώσω ότι όταν έχουμε σε ένα πανεπιστήμιο 70%, 80% ή και 90% συμμετοχή στην εκλογική διαδικασία, θεωρώ ότι τα προβλήματα τα έχουμε αφήσει πίσω μας. Όπου υπήρξαν προβλήματα με αντιδράσεις,  νομίζω ότι ξεπεράστηκαν,  και πολύ γρήγορα θα αποτελούν κομμάτι ενός παρελθόντος, το οποίο ενδεχομένως δεν θα το ξαναδούμε ποτέ μπροστά μας.

ΕΡ. :  Χθες ή προχθές  υπογράψατε μια απόφαση στην οποία λέτε ότι θα ξεκινήσει η Διδακτική Στήριξη.  Θα θυμόσαστε ότι στο παρελθόν, στην αρχή της οικονομικής κρίσης, είχε συναντήσει πολλά οικονομικά προβλήματα αυτό που λέμε λαϊκά,  ‘’το Δωρεάν Φροντιστήριο’’ στα Σχολεία και που ανακούφιζε, όσο και αν δεν είναι πετυχημένος ο θεσμός, αρκετά τις οικογένειες και τώρα με την οικονομική κρίση είναι απαραίτητο. Τι έγινε, βρήκατε τα κονδύλια; Θα ξεκινήσει άμεσα, απρόσκοπτα και παντού;

ΑΠ: Κυρία Παπουτσάκη, θα σας πω το εξής: είναι μεταξύ των πολιτικών επιλογών του Υπουργείου να στηριχθεί η Κοινωνική Πολιτική, η κοινωνική ταυτότητα του Υπουργείου, ιδιαίτερα σε μία περίοδο που η δημοσιονομική κρίση έχει γονατίσει τις ελληνικές οικογένειες. Επομένως, η Πρόσθετη Διδακτική Στήριξη είναι ένας υποστηρικτικός θεσμός που όπως γνωρίζετε, έχει δύο χαρακτηριστικά: Απευθύνεται σε όλα τα Λύκεια, σε μαθητές Λυκείου όλης της χώρας, οργανώνεται μέσα από τα κέντρα πρόσθετης διδακτικής στήριξης, με αντίστοιχο αριθμό τμημάτων και με ολιγομελή τμήματα, γιατί ξέρετε, ότι ο αριθμός είναι από 5 ως 20 μαθητές. Επίσης καλύπτει όλη την περίοδο προετοιμασίας των μαθητών και θεωρώ ότι είναι ένα μέτρο που, αυτήν την στιγμή, μπορεί να ανακουφίσει.

ΕΡ.: Και τα βασικά μαθήματα;

ΑΠ.: Και τα βασικά μαθήματα, βεβαίως. Το πλήθος των μαθητών, θεωρώ, ότι έχει να κάνει και με τις δυνατότητες που πρέπει να προσφέρει το σχολείο, γιατί, θα είδατε στην Απόφαση που βγάλαμε χθες, ότι αφορά, σε όλα τα Λύκεια, αφορά συμπλήρωση ωραρίου ορισμένων βασικών  ειδικοτήτων ή ορισμένων καθηγητών που δεν συμπλήρωναν το  ωράριό τους είτε στο σχολείο τους είτε σε ομάδα σχολείων.  Από την άλλη πλευρά, αφορά όλα τα Λύκεια, όλους αυτούς οι οποίοι ενδιαφέρονται για μία τέτοια διαδικασία.

Τα ολιγομελή: Επίσης, τμήματα, από 5 – 20 μαθητές, δίνουν τη δυνατότητα για να υπάρξει και μία πολύ καλή εκπαιδευτική διαδικασία. Το 5-20 αναφέρεται, άλλωστε, και στην απόφαση. Αυτό που μας ενδιαφέρει αυτή τη στιγμή είναι να δοθεί η δυνατότητα, εφόσον υπάρχει, και από την άλλη πλευρά, η θέληση του Υπουργείου να υποστηριχτούν οι μαθητές σε μία διαδικασία , η οποία έχει να κάνει όχι με το δωρεάν φροντιστήριο, εγώ δεν το βλέπω έτσι, αλλά με διαδικασίες ενίσχυσης της μαθησιακής διαδικασίας ενόψει των εξετάσεων και ενόψει των επιδόσεων που θα έχει ο κάθε μαθητής.

ΕΡ.: Θα μας δώσετε μία εικόνα για το τι γίνεται σε όλη τη χώρα στα σχολεία;

ΑΠ: Βεβαίως! Ξέρετε ότι οι περιφερειακές Διευθύνσεις – και το ξέρω ότι το ξέρετε γιατί παρακολουθείτε την εκπαιδευτική πραγματικότητα από πολύ κοντά- μας είχανε στείλει έναν αριθμό κενών τόσο στην Γενική Εκπαίδευση όσο και στην Ειδική Αγωγή. Τα κενά αυτά προκύπτουν από δηλώσεις των Διευθυντών.

Μας ενδιέφερε επίσης να υπάρχει και μία ηλεκτρονική αποτύπωση και για να είμαι ξεκάθαρος, γιατί το κάναμε αυτό; Διότι η ηλεκτρονική αποτύπωση έχει να κάνει με τον αριθμό μαθητών σε κάθε σχολείο, με τον αριθμό των καθηγητών που υπηρετούν και με τον αριθμό των Τμημάτων που έχουν δημιουργηθεί. Τα κενά, προκύπτουν απ’ αυτό. Δηλαδή, ανάλογα με τις ανάγκες που έχει κάθε σχολείο, έχουμε και τα αντίστοιχα κενά. Όταν έχουμε πλήρωση των αναγκών δεν έχουμε κενά. Προσπαθήσαμε να αποτυπώσουμε αυτά τα κενά. Πράγματι, δεν υπήρξε η απόλυτη ανταπόκριση από τους καθηγητές και τους υπευθύνους των σχολείων, γι αυτό και είδατε ότι εξέδωσα μία εγκύκλιο η οποία λέει ότι θα πρέπει άμεσα να ανταποκριθούν όλοι έτσι  ώστε να καταγραφούν τα κενά. Έχουμε άποψη των κενών, ξέρετε ότι οι πιστώσεις φέτος ήταν περιορισμένες, οι πιστώσεις κάποια στιγμή τελειώνουν, θα πάμε σε αναζήτηση εναλλακτικών λύσεων έτσι ώστε,  όπως είπε και ο Υπουργός στη Βουλή, στη συζήτηση επί του Προϋπολογισμού, τα κενά θα αναπληρωθούν από υπάρχοντες εκπαιδευτικούς  οι οποίοι, ενδεχομένως, βρίσκονται σε άλλα έργα, και αυτό θα γίνει άμεσα. Επομένως για τα κενά. Μέχρι και χθες. Υπέγραψα μία καινούρια τοποθέτηση αναπληρωτών. Μετά από την ολοκλήρωση τοποθέτησης αναπληρωτών, και εφόσον υπάρχουν κενά, και υπάρχουν κενά, τα οποία, θα καλυφθούν από το εκπαιδευτικό προσωπικό που βρίσκεται σήμερα τοποθετημένο σε αλλότρια έργα.

ΕΡ: Περιστατικά βίας στα σχολεία και με ερέθισμα το περιστατικό της Λευκάδας γιατί παραπέμφθηκε η συγκεκριμένη Νηπιαγωγός;

ΑΠ: Να βάλουμε λίγο τα πράγματα στη θέση τους. Τι εννοώ με αυτό, το συγκεκριμένο περιστατικό δεν είχε να κάνει με περιστατικό βίας. Βεβαίως όμως, θα σας απαντήσω!

Στην συγκεκριμένη περίπτωση, αντίπαλος μας δεν είναι η Νηπιαγωγός. Το αν ακολούθησε ή όχι το πρόγραμμα της συγκεκριμένης σχολικής γιορτής αυτό, θα το συζητήσει με τον Περιφερειακό Διευθυντή, και θα βρεθεί η καταλληλότερη λύση, δεν υπάρχει κανένα πρόβλημα επ’ αυτού! Επαναλαμβάνω, αντίπαλός μας δεν είναι η Νηπιαγωγός. Αντίπαλός μας παραμένει να είναι η οποιαδήποτε ξενοφοβική ή ρατσιστική δύναμη, αντίπαλός μας είναι η Χρυσή Αυγή, δεν είναι η καθηγήτρια, δεν είναι η Νηπιαγωγός, δεν είναι ο εκπαιδευτικός κόσμος. Και οποιαδήποτε  στιγμή –αυτό το είχα πει και στη Βουλή- είμαστε απέναντι σε οποιαδήποτε προσπάθεια διατάραξης –γιατί περί διαταράξεως πρόκειται- από εξωτερικούς θύλακες αποσταθεροποίησης. Νομίζω ότι είμαι σαφής.

 Με είχανε ειδοποιήσει ότι 12 παρά τέταρτο κατεβάζετε τα μολύβια και τα στυλό. Σας ευχαριστώ!

ΦΟΙΤΗΤΙΚΗ ΕΣΤΙΑ ΤΟ "LA MIRAGE"..

Ο Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων, Αθλητισμού και Πολιτισμού, κ. Κωνσταντίνος Αρβανιτόπουλος, μαζί με τον Υπουργό Εθνικής Άμυνας κ. Πάνο Παναγιωτόπουλο, θα πραγματοποιήσουν σήμερα στις 16.00 επίσκεψη στο ξενοδοχείο La Mirage στην Πλατεία Ομονοίας.

Στο πλαίσιο της πολιτικής για την ενίσχυση της φοιτητικής μέριμνας(σίτιση-στέγαση),, μετά από πρωτοβουλία του κ. Αρβανιτόπουλου αποφασίστηκε η αξιοποίηση του ξενοδοχείου La Mirage, και η μετατροπή του σε φοιτητική εστία, δυναμικότητας 500 κλινών.

Το ξενοδοχείο που είναι ιδιοκτησία του Μετοχικού Ταμείου Αεροπορίας και παραμένει κλειστό από το 2008, αναμένεται να καλύψει ένα σημαντικό μέρος των αναγκών της φοιτητικής κοινότητας και να δώσει ζωή στο κέντρο της πρωτεύουσας. 

Παραλαβή πορίσματος της Ομάδας Εργασίας για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου

Ο Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού, Κωνσταντίνος Αρβανιτόπουλος παρέλαβε σήμερα το πόρισμα της Ομάδας Εργασίας για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου. Ο Υπουργός ευχαρίστησε τον Πρόεδρο και τα μέλη της Ομάδας για το ουσιαστικό έργο που επιτέλεσαν και για την πληρότητα της πρότασης που αφορά όλο το σύστημα της αξιολόγησης, αφού όλοι και όλα αξιολογούνται. Η πρόταση αυτή από αύριο θα τεθεί σε διαβούλευση, έως την 20^η Νοεμβρίου, θα σταλεί στην εκπαιδευτική κοινότητα και τους φορείς της εκπαίδευσης, με τους οποίους θα υπάρξει και αναλυτική ανταλλαγή απόψεων προκειμένου να συνταχθεί το τελικό κείμενο του προβλεπόμενου Προεδρικού Διατάγματος.

Επισυνάπτεται η πρόταση της Ομάδας Εργασίας και τα ευρήματα της διαβούλευσης με δομημένο ερωτηματολόγιο με τους εκπαιδευτικούς με τη χρήση του διαδικτύου. 

KΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΑΡΒΑΝΙΤΟΠΟΥΛΟΥ, ΥΠΟΥΡΓΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΟΜΙΛΙΑ..

Ομιλία Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού Κωνσταντίνου Αρβανιτόπουλου κατά τη συζήτηση για τον προϋπολογισμό 2013

Κύριε Πρόεδρε, κυρίες και κύριοι συνάδελφοι,

Η συζήτηση για τον προϋπολογισμό του 2013 πραγματοποιείται πέντε μήνες μετά τις προγραμματικές δηλώσεις της τρικομματικής Κυβέρνησης και λίγες μέρες μετά την υπερψήφιση του πολυνομοσχεδίου.

Η Κυβέρνηση υπό τον Αντώνη Σαμαρά έδωσε και κέρδισε τη μάχη της αξιοπιστίας προς τα έξω και δίνει τη μάχη της σταθεροποίησης της χώρας, της οικονομίας και της δημοκρατίας της, για να αποφύγουμε να μπούμε στη δίνη μιας άμεσης χρεωκοπίας που θα πυροδοτούσε κοινωνικές εκρήξεις και συγκρούσεις.

Σε μια εποχή που η διεθνής οικονομία βρίσκεται σε ύφεση κατοχυρώνουμε την ασφάλεια της χώρας με την παραμονή μας στην Ευρωζώνη και πρωτίστως το δικαίωμα στην Ανασυγκρότηση, στην Ανάπτυξη, στην Ελπίδα.

Παράλληλα, όμως, αυτή  η κυβέρνηση εν μέσω δημοσιονομικών δυσχερειών  προσπαθεί να διατηρήσει την ποιότητα και την ποσότητα των παρεχόμενων υπηρεσιών σε κρίσιμους τομείς της δημόσιας πολιτικής.

Γιατί η δημοσιονομική κρίση δεν μπορεί και δεν πρέπει να δημιουργήσει συνθήκες αποσύνθεσης της ελληνικής κοινωνίας.

Η οικονομική πολιτική της κυβέρνησης διαμορφώνεται μέσα από τη δημοσιονομική αριθμητική αλλά δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι αφορά τη ζωή  Ελλήνων πολιτών και αυτή η θέση, αυτή η αντίληψη δεσπόζει στην Κυβέρνηση για τη λήψη των αποφάσεων και την άσκηση πολιτικής.

Κυρίες και κύριοι συνάδελφοι,

Ο Υφυπουργός κ. Ιωαννίδης έχει ήδη τοποθετηθεί για τα θέματα Αθλητισμού και ο Αναπληρωτής Υπουργός για τα θέματα Πολιτισμού. Θα μου επιτρέψετε να επικεντρώσω τη σημερινή ομιλία μου στα θέματα Παιδείας.

Στον τομέα της Παιδείας ξεκινήσαμε τη σκληρή δουλειά με το βλέμμα στραμμένο ταυτόχρονα στο παρόν και το μέλλον, αντιμετωπίζοντας τα προβλήματα της καθημερινότητας αποτελεσματικά, με χαρακτηριστικό παράδειγμα την έναρξη της σχολικής χρονιάς με την έγκαιρη παροχή των σχολικών βιβλίων και την πλήρωση των θέσεων των δασκάλων και των καθηγητών με τα λιγότερα δυνατά κενά.

Νοικοκυρέψαμε τις δαπάνες και κόψαμε σπατάλες, εξοικονομώντας πόρους για κοινωνική πολιτική.

Έτσι πετύχαμε την αύξηση των δικαιούχων φοιτητών και σπουδαστών που σιτίζονται δωρεάν στις δομές της Φοιτητικής Μέριμνας από 57.000 σε 70.000 και συνεχίζουμε με στόχο τις 90.000.

Θα διπλασιάσουμε, δηλαδή, μέσα στο 2013, σε αυτή τη βαθιά οικονομική κρίση τους δικαιούχους σίτισης, προκειμένου να ανταποκριθούμε στις αυξημένες ανάγκες που δημιουργεί αυτή η κρίση στην Ελληνική οικογένεια και στους Έλληνες σπουδαστές.

Αυξάνουμε επίσης τις φοιτητικές κλίνες κατά 700, αμβλύνοντας ένα εξίσου σοβαρό πρόβλημα.

Δώσαμε τη δυνατότητα στους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς που ζουν μακριά από το σπίτι τους να σιτίζονται δωρεάν.

Επιπλέον προχωρούμε τις επόμενες ημέρες με τη κατάθεση Νομοσχεδίου  σε δύο μέτρα για να ανακουφίσουμε τις ελληνικές οικογένειες που αντιμετωπίζουν οικονομικά προβλήματα.

Πρώτον δίνουμε την δυνατότητα μετεγγραφής σε συγκεκριμένες κατηγορίες πρωτοετών φοιτητών με βάση κοινωνικά και εισοδηματικά κριτήρια.

Και προχωρούμε στην εισαγωγή μιας επιπλέον εξεταστικής τον Φεβρουάριο για τους επί πτυχίω φοιτητές, για να μπορέσουν να ολοκληρώσουν τις σπουδές τους πιο γρήγορα.

Αυτά είναι κοινωνικά ισοδύναμα που υιοθετούνται εκτάκτως, για τη φετινή χρονιά για να στηρίξουμε την ελληνική οικογένεια που δοκιμάζεται από τη βαθιά οικονομική κρίση.

Πέραν από την κοινωνική πολιτική και τα κοινωνικά μέτρα η κυβέρνηση αυτή στις προγραμματικές δηλώσεις παρουσίασε στην εθνική αντιπροσωπεία και στην ελληνική κοινωνία ένα συγκεκριμένο σχέδιο για την Παιδεία με στόχους και χρονοδιαγράμματα.

Στόχους και χρονοδιαγράμματα που τηρούνται απαρέγκλιτα.

Στην τριτοβάθμια εκπαίδευση υποστηρίξαμε στις προγραμματικές δηλώσεις ότι ο πρώτος στόχος μας ήταν η ολοκλήρωση των εκλογών των Συμβουλίων Διοίκησης στα Ανώτατα ιδρύματα.

Προς την κατεύθυνση αυτή νομοθετήσαμε ρυθμίσεις το καλοκαίρι, οι οποίες κατέστησαν δυνατή την εκλογή τους.

Κάποιοι τότε διαστρέβλωσαν αυτές τις ρυθμίσεις και μας κατηγόρησαν άλλοι για «υπαναχώρηση» και άλλοι για «αναξιοπιστία». 

Και τώρα κάποιοι άλλοι μας κατηγορούν για «τεχνοφασισμό».

Ποια είναι όμως η αλήθεια;

Η αλήθεια είναι ότι εμείς νομοθετούμε και εφαρμόζουμε αυτά τα οποία νομοθετήσαμε.

Η αλήθεια είναι ότι με τις ρυθμίσεις αυτές δώσαμε τη δυνατότητα να εκφραστεί ελεύθερα μέσα από αδιάβλητες διαδικασίες η Πανεπιστημιακή Κοινότητα.

Και οποία αποκάλυψις, αγαπητοί συνάδελφοι.

Η συμμετοχή στις εκλογικές διαδικασίες αγγίζει το 80%. Εκλογές έχουν ήδη γίνει σε όλα τα ΤΕΙ και σε όλα τα Πανεπιστήμια, πλην τεσσάρων που  τις ολοκληρώνουν τις επόμενες μέρες.

Και το ερώτημα παραμένει σε όλους μας.

Πως αντιλαμβάνεται τη Δημοκρατία η μειοψηφία που μπλόκαρε τις εκλογές, άρπαζε τις κάλπες και εμπόδιζε την ελεύθερη έκφραση;

Και από την άλλη πλευρά, που είναι σήμερα οι δήθεν εκσυγχρονιστές, οι οποίοι με τις ιδεοληπτικές τους μονομανίες κόντεψαν να υπονομεύσουν μια πολύ σοβαρή Μεταρρύθμιση.

Και τώρα με την ολοκλήρωση της εφαρμογής του Νόμου για τα διοικητικά των Ιδρυμάτων περνάμε στην ουσία της αναβάθμισης του Ελληνικού Δημόσιου Πανεπιστήμιου, με το Σχέδιο «Αθηνά».

Ένα  σχέδιο που λογοδοτεί και ανταποκρίνεται σε ένα εθνικό όραμα.

Το όραμα της δημιουργίας ανταγωνιστικών, Δημόσιων Ιδρυμάτων, Ιδρυμάτων Αριστείας, που θα μπορέσουν να συνενώσουν τους θύλακες αξιοσύνης που υπάρχουν στα Ανώτατα Ιδρύματα μας, και να τα συνδέσουν με τους παραγωγικούς τομείς και τις παραγωγικές δυνάμεις κάθε ελληνικής περιφέρειας, ενισχύοντας τα συγκριτικά πλεονεκτήματα της χώρας μας.

Για να μπορέσουμε να διασφαλίσουμε το μέλλον των παιδιών μας, δηλαδή το μέλλον του τόπου μας.

Και το Σχέδιο ΑΘΗΝΑ θα προχωρήσει στο χρονοδιάγραμμα που έχουμε θέσει, με διάλογο, συναίνεση και αποφασιστικότητα.

Και το Σχέδιο ΑΘΗΝΑ δεν μας το επέβαλε κανείς. Μας το επέβαλλε η Εθνική λογική.

Και θέλω να απαντήσω -παρότι δεν συνηθίζω να απαντώ σε ανθρώπους που δεν είναι παρόντες- σε αυτά που είπε η κυρία Ρεπούση. Μίλησε, επίσης, για την Ακαδημία Αθηνών, ότι δήθεν αυξάνουμε τον προϋπολογισμό της για να καλύψουμε κάποιο Ινστιτούτο κάπου στη Μεσσηνία. Η Μεσσηνία έχει καταντήσει να γίνεται της μόδας τελευταία, λες και οι Μεσσήνιοι είναι παιδιά ενός κατώτερου Θεού.

Μια το Μουσείο, μια η Ακαδημία Αθηνών!

Εν πάση περιπτώσει, δεν πρόκειται περί αυτού. Όσον αφορά την Ακαδημία Αθηνών και την αύξηση του προϋπολογισμού της, οφείλεται στο γεγονός ότι με τη νέα νομοθεσία τα Νομικά Πρόσωπα Δημοσίου Δικαίου πρέπει να ισοσκελίζουν τον προϋπολογισμό τους.

Άρα, το Υπουργείο Οικονομικών συμπεριέλαβε παλαιά δάνεια τα οποία είχε συνάψει η Ακαδημία Αθηνών και γι' αυτό αυξήθηκε ο προϋπολογισμός της.

Όμως, είπε και κάτι άλλο η κυρία Ρεπούση όσον αφορά το περίφημο και επίμαχο ζήτημα των συνωστισμών στη Σμύρνη.

Κοιτάξτε, το θέμα δεν είναι αν έχει κανείς μια προοδευτική ή μια συντηρητική αντίληψη για τα ιστορικά γεγονότα. Το θέμα είναι αν η μεθοδολογική και επιστημονική του προσέγγιση είναι επαρκής και ακριβής και η τεκμηρίωσή του είναι τέτοια, ώστε να αποδίδει σωστά τα ιστορικά γεγονότα.

Λυπάμαι να το πω, ότι πέρα από τα αριστερά και τα δεξιά, η καταγραφή των επίμαχων γεγονότων από την κυρία Ρεπούση είναι απλά λανθασμένη, είναι κακή ιστορία, είναι τσαπατσούλικη ιστορία.

Εν πάσει περιπτώσει. Θα προχωρήσουμε στο σχέδιο ΑΘΗΝΑ, και  το νέο μηχανογραφικό θα είναι χάρτης ευκαιριών γνώσης και απασχόλησης και όχι πόρτα στην ανεργία. Και αυτό θα το κάνουμε με διάλογο, συναίνεση, αλλά και με αποφασιστικότητα, μέσα στο χρονοδιάγραμμα που έχουμε θέσει.

Κυρίες και κύριοι συνάδελφοι,

μιλήσαμε στις προγραμματικές δηλώσεις για την αξιολόγηση, δομών, διαδικασιών και ανθρώπινου δυναμικού, στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

Μιας διαδικασίας που κάθε κοινωνία που έχει στοιχειώδη συλλογικό αυτοσεβασμό, πρέπει να την επιζητά αντί να την αποφεύγει.

Πρωτίστως στον κρίσιμο τομέα της Παιδείας, που διαμορφώνει χαρακτήρες, συνειδήσεις, ήθος, δηλαδή την ιστορική συνέχεια κάθε έθνους.

Γι αυτό το λόγο, προχωράμε στην αξιολόγηση μετά από πολλά χρόνια και καταθέτουμε στο τέλος του Νοέμβρη το Προεδρικό Διάταγμα της αξιολόγησης.

Οι σημερινές διαδικασίες στο Εκπαιδευτικό μας σύστημα είναι γραφειοκρατικές, αδιαφανείς και στρεβλές και υποκρύπτουν συντεχνιακές λογικές και βολεμένους.

Έχουμε 156.000 εκπαιδευτικούς και 14.900 σχολικές μονάδες και χρειαζόμαστε κάθε χρόνο, άλλους 20.000 αναπληρωτές και ακόμα συναντάμε κενά.

Γιατί; Γιατί αλλού έχουμε υπεράριθμους και αλλού ελλείψεις;

Γιατί στην μιαν άκρη της Ελλάδας δάσκαλοι και καθηγητές δουλεύουν με υπερωριακή απασχόληση, ενώ κάποιοι κρύβονται και κάποιοι υποαπασχολούνται. Ένα σύστημα τοποθέτησης εκπαιδευτικών χωρίς αρχή και τέλος. Όλο αυτό το σύστημα χρειάζεται εξορθολογισμό.

Χρειάζεται όλοι οι εκπαιδευτικοί να γυρίσουν από τα γραφεία στις τάξεις τους, με τους μαθητές τους.

Αυτό λοιπόν το σύστημα δεν πρέπει να αξιολογηθεί;

Δεν πρέπει να διορθώσουμε τις στρεβλώσεις που έχουμε εντοπίσει;

Και ερωτώ, συνάδελφοι θα υπερασπιστούμε όλοι την κοινωνική δικαιοσύνη ή θα υπάρξουν πολιτικές δυνάμεις που θα ταχθούν υπέρ της διαιώνισης των στρεβλώσεων και των αγκυλώσεων;

Από την άλλη πλευρά υπάρχουν εκπαιδευτικοί που γηράσκουν αεί διδασκόμενοι, έχουν μεράκι, επιμορφώνονται, κάνουν μεταπτυχιακά, παρακολουθούν τις εξελίξεις.

Είναι αυτοί οι φωτισμένοι δάσκαλοι, που όλοι συναντήσαμε και σημάδεψαν την πορεία μας, και υπάρχουν και άλλοι, οι λιγότεροι,  που μένουν στάσιμοι, ικανοποιημένοι από τις μηχανιστικές αυτοματοποιημένες διαδικασίες εξέλιξης.

Θα τους βάλουμε όλους στην ίδια μοίρα;

Γιατί φοβόμαστε να επιβραβεύσουμε τους ικανούς ως κοινωνία; Είναι αυτό δίκαιο ή άδικο;

Πέραν από την αξιολόγηση, κύριες και κύριοι συνάδελφοι, θα καταθέσουμε στο τέλος του χρόνου, το Νομοσχέδιο  για τη συνολική αναβάθμιση του Λυκείου και του Επαγγελματικού Λυκείου.

Στοχεύουμε στη μορφωτική αυτοτέλεια του Λυκείου, στο γνωσιακό επαναπροσδιορισμό του, στην αντιμετώπιση της σχολικής διαρροής.

Στα δομικά χαρακτηριστικά του Λυκείου θα δίνεται έμφαση στην ανθρωπιστική παιδεία, θα προωθείται η σταδιακή εμβάθυνση στα γνωστικά αντικείμενα και όχι η κάθετη εξειδίκευση και θα καθιερώνεται η ταύτιση της διδακτέας με την εξεταστέα ύλη.

Στο Επαγγελματικό Λύκειο επιδιώκουμε την αναβάθμιση της τεχνικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης, με στόχο τη σύνδεσή της και την ευκολότερη πρόσβαση στην αγορά εργασίας, σε τέχνες ή επαγγέλματα αιχμής, την πιστοποίηση γνώσεων και την κατοχύρωση επαγγελματικών δικαιωμάτων, σύμφωνα με τα δεδομένα της Ευρωπαϊκής Ένωσης.

Και όλα αυτά σε ένα σχολείο ψηφιακό, σύγχρονο και μητροπολιτικό που θα προσφέρει ένα ολοήμερο και αναμορφωμένο ωρολόγιο πρόγραμμα σπουδών.

Αλλά δεν μείναμε μόνο εδώ.

Αρχίσαμε την αποκέντρωση δομών και υπηρεσιών στη μη τυπική και άτυπη εκπαίδευση.

Εκατόν είκοσι έξι Δήμοι σε όλη την Ελλάδα ίδρυσαν Κέντρα Διά Βίου Μάθησης για την εκπαίδευση ενηλίκων.

Επίσης από τον Σεπτέμβρη του 2013 τα δημόσια ΙΕΚ περνάνε στις Περιφέρειες με στόχο την ουσιαστική τους αναβάθμιση αλλά και την ενίσχυση των τοπικών παραγωγικών δυνάμεων μέσω της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης.

Και κάτι άλλο. Αδράξαμε την ευκαιρία και μετατρέψαμε τις μνημονιακές υποχρεώσεις για άρση εμποδίων στην άσκηση επαγγελμάτων σε μια συνολική ρύθμιση για την αδειοδότηση και λειτουργία των δομών της μη τυπικής και άτυπης εκπαίδευσης μέσα από διαφανείς, απλουστευμένες και ομογενοποιημένες διαδικασίες.

Πληθώρα νόμων, προεδρικών διαταγμάτων και υπουργικών αποφάσεων- - με χαρακτηριστικό παράδειγμα το νόμο περί ιδρύσεως φροντιστηρίων που πήγαινε πίσω, στο 1940 - δημιουργούσαν ένα πλέγμα επικαλύψεων, στρεβλώσεων γραφειοκρατίας και αδιαφάνειας.

Χρειάστηκαν δυο άρθρα για να διαμορφώσουμε ένα σύγχρονο, ασφαλές, διαφανές και μακράς πνοής περιβάλλον.

Προχωρήσαμε στην αναγνώριση των επαγγελματικών προσόντων εναρμονίζοντας τις πολιτικές μας με το ευρωπαϊκό γίγνεσθαι με στόχο την παροχή υψηλής ποιότητας υπηρεσιών και την προστασία του πολίτη από χορήγηση πτυχίων χωρίς κόπο και αντίκρισμα.

Κυρίες και κύριοι συνάδελφοι,

Είναι προφανές ότι το εκπαιδευτικό μας σύστημα χρειάζεται ουσιαστικές τομές.

Βήμα - βήμα χωρίς υπερβολές, χωρίς κομπασμούς.

Ανεξάρτητα από την μείωση των δαπανών για την παιδεία οφείλουμε τώρα, σήμερα, όχι αύριο, όχι κάποιοι άλλοι, εμείς, να συνηγορήσουμε σε ένα σχέδιο που θα άρει τα εμπόδια με πολιτικές που θα θεραπεύουν παθογένειες ετών.

Και είναι προφανές ότι το πρόβλημα της παιδείας ούτε αντιμετωπίζεται, ούτε εξαντλείται σε μια εκπαιδευτική μεταρρύθμιση.

Χρειάζεται αλλαγή νοοτροπίας παντού.

Χρειάζεται απλούστευση διαδικασιών, απαιτείται μια ριζική επανατοποθέτηση και αξιοποίηση των ανθρώπινων πόρων και μια λελογισμένη διαχείριση των διαθέσιμων κονδυλίων.

Αρκεί να αναλογιστούμε ότι το 2011 το Υπουργείο Παιδείας δαπάνησε 6.180.000.000 ευρώ, ενώ το 2013 διαθέτει 4.900.0000.000.

Και είναι το αίτημα για τη βελτίωση της παιδείας που πρέπει εδώ και τώρα να πραγματωθεί για να μειώσουμε τις συνέπειες της κρίσης και κυρίως για να διασφαλίσουμε το ξεπέρασμά της και την οριστική ανάκαμψη του έθνους.

Κυρίες και κύριοι συνάδελφοι

Η Παιδεία είναι υπόθεση εθνική και απαιτεί ένα εθνικό σχέδιο.

Κανείς δεν μπορεί να αντισταθεί στη λογική των επιχειρημάτων ενός εθνικού σχεδίου.

Και όταν υπάρχει ένα εθνικό σχέδιο, κανείς δεν μπορεί να αντισταθεί στη λογική των επιχειρημάτων του, κανείς δεν μπορεί να αντισταθεί στη λογική των επιχειρημάτων ενός σε βάθος μελετημένου εθνικού σχεδίου. Ούτε η Τρόικα ούτε κανείς.

Κανείς δεν μπορεί να μας υποδείξει την κατεύθυνση που θα πάμε. Καμία Τρόικα, κανείς απολύτως.

Μπορούμε να συμφωνήσουμε και να διαφωνήσουμε σε επιμέρους πολιτικές ή διαρθρωτικές αλλαγές που προτείνει η οποιαδήποτε Τρόικα, αλλά μέχρι εκεί.

Διαφωνήσαμε σε πολλά και επιβάλαμε πολύ περισσότερα. Αυτή η Κυβέρνηση έχει ένα εθνικό σχέδιο για την παιδεία, ένα σχέδιο το οποίο παρουσίασε στις Προγραμματικές Δηλώσεις και το εφαρμόζει απαρέγκλιτα με σκληρή δουλειά και με τη μέγιστη δυνατή συνηγορία όλων των εμπλεκομένων, προετοιμάζοντας τη χώρα και τη νέα γενιά για τη μετά κρίση εποχή.